La competencia investigativa del Profesor General Integral de Secundaria Básica en su formación inicial (página 2)
2. Continuar el desarrollo de
habilidades investigativas a partir de la elaboración de
fichas de
contenidos y bibliográficas con rigor en el procesamiento
de la información de las diferentes fuentes con
salida profesional, así como la elaboración y
tabulación de instrumentos para diagnosticar
problemáticas en la escuela y definir
las causas principales de ellas.
Indicadores
- Definir problemáticas educativas en el
desarrollo del aprendizaje de
los adolescentes
y proponer vías de solución a partir de su
caracterización. - Saber elaborar informes
precisos (trabajos extracurriculares) que permitan divulgar los
resultados obtenidos de las causas de las problemáticas
definidas. - Manifestar capacidad para comunicar adecuadamente los
resultados con rigor científico.
3. Continuar el desarrollo de habilidades investigativas
a partir de la defensa del diseño
teórico y metodológico de su futuro trabajo de
curso y de diploma en relación directa con los problemas que
se manifiestan en la escuela.
Indicadores
- Determinar las causas de las problemáticas que
se manifiestan en la escuela y definir su problema
científico. - Formular adecuadamente problemas científicos
de manera que se constituyan guía precisa del proceso
investigativo. - Determinar acertadamente el o los objetivos
investigativos. - Planificar el sistema de
tareas investigativas que permitan conducir adecuadamente el
proceso de la investigación. - Seleccionar adecuadamente la población y la muestra que le
permitan ejecutar las tareas de la
investigación. - Seleccionar los métodos de
investigación adecuados al diseño
teórico planteado y teniendo en cuenta el carácter social de la
investigación que se realiza. - Defender con suficientes argumentos el diseño
de su investigación.
4. Continuar el desarrollo de habilidades investigativas
a partir de la defensa del trabajo de curso y futuro trabajo de
diploma en relación directa con los problemas que se
manifiestan en la escuela.
Indicadores
- Fundamentar las causas de las problemáticas
que se manifiestan en la escuela desde el punto de vista
psicológico, pedagógico y sociológico para
utilizarlas en la fundamentación teórica del
problema científico. - Saber realizar el proceso deductivo necesario para
analizar las vías de solución a los problemas y/o
para acercarse a respuestas anticipadas. - Elaborar una propuesta metodológica para
solucionar el problema científico detectado. - Saber aplicar los métodos
de investigación seleccionados. - Saber elaborar informes precisos que permitan
divulgar los resultados de la investigación. - Defender con suficientes argumentos el trabajo
de curso.
5. Investigar, a partir del planteamiento de problemas
científicos resultantes del diagnóstico, la caracterización y
el
conocimiento en general de las circunstancias en que se
realiza el proceso pedagógico, soluciones que
contribuyan al perfeccionamiento real de las condiciones
objetivas y subjetivas en que se produce la educación de los
adolescentes.
Indicadores
- Actualizar la información científica
relacionada con el problema de investigación y su
solución. - Caracterizar y diagnosticar la muestra
investigativa. - Montar un experimento pedagógico para probar
la efectividad de la solución propuesta al problema
científico seleccionado. - Elaborar correctamente los instrumentos que
concretizan los métodos empíricos. - Saber aplicar los instrumentos y procesar la
información que arrojan. - Saber elaborar informes precisos que permitan
divulgar los resultados de la investigación. - Demostrar capacidad para comunicar adecuadamente los
resultados en la defensa de su trabajo de Diploma. - Demostrar dominio de la
teoría de la investigación educativa.
El segundo resultado (Determinación de las
habilidades investigativas a desarrollar durante los cinco
años de la carrera) fue obtenido a partir del trabajo del
colectivo pedagógico y del proyecto de
formación inicial, con el objetivo de
dejar establecida las habilidades que deben poseer los Profesores
Generales Integrales de
Secundaria Básica al culminar su carrera, que contribuyen
al desarrollo de la competencia
investigativa.
Habilidades investigativas:
- Determinar problemas de la realidad escolar que no
puedan ser resueltos con el conocimiento
científico existente. - Formular adecuadamente problemas científicos
de manera que se constituyan guía precisa del proceso
investigativo. - Saber realizar el proceso deductivo necesario para
analizar las vía de solución a los problemas y/o
para acercarse a respuestas anticipadas. - Determinar acertadamente el o los objetivos
investigativos que una vez cumplidos entreguen la
solución a los problemas planteados. - Formular adecuadamente, desde el punto de vista
lógico-gramatical, los objetivos de la
investigación. - Planificar el sistema de tareas investigativas que
permitan conducir adecuadamente el proceso de la
investigación. - Seleccionar adecuadamente la población y la
muestra que le permitan ejecutar las tareas de la
investigación y obtener resultados transferibles y
válidos para el proceso pedagógico. - Seleccionar los métodos de
investigación adecuados al diseño teórico
planteado y teniendo en cuenta el carácter social de la
investigación que se realiza. - Elaborar, aplicar y procesar correctamente los
instrumentos que concretizan los métodos
empíricos. - Saber elaborar informes precisos que permitan
divulgar los resultados de la investigación. - Demostrar capacidad para comunicar adecuadamente los
resultados. - Demostrar dominio de la teoría de la
investigación educativa.
El tercer resultado (Tareas a ejecutar para el
desarrollo de la competencia investigativa en los estudiantes)
fue obtenido teniendo en cuenta lo planteado en el plan de estudio
de la carrera del Profesor
General Integral de Secundaria Básica, pues el componente
investigativo está presente durante los 5 años y se
desarrolla en estrecho vínculo con los componentes
académico, laboral y
extensionista.
A continuación se exponen de manera resumida las
tareas a cumplir por los estudiantes de la carrera para darle
salida al componente investigativo:
Primer año: se trabaja en habilidades de
procesamiento de la información con enfoque investigativo,
en la familiarización con problemáticas
educacionales, en la elaboración de instrumentos de
diagnóstico y en la redacción y presentación de
ponencias de poca complejidad. Durante este año en la
semana 10 (primer módulo) al terminar el bloque de las
asignaturas culturales, los estudiantes defienden un trabajo
donde integran contenidos de Marxismo
Leninismo, Didáctica, Fundamentos sociológicos
y pedagógicos de la educación, Ideario
martiano y Debate y
reflexión como proyección de su futuro modo de
actuación en la escuela. Al terminar los módulos
1ro, 2do y 3ro defienden una clase de 7mo,
8vo y 9no respectivamente y lo hacen con el consiguiente enfoque
investigativo. Al terminar cada período de práctica
laboral defienden una ponencia donde caracterizan una
problemática detectada y sugieren alternativas de
actuación.
Segundo año: durante el trabajo en la
escuela y con la ayuda del tutor y del profesor de la sede
caracterizan la problemática que puede constituirse en su
futuro problema científico.
Tercer año: diseñan teórica
y metodológicamente la investigación para proyectar
la solución de problemas científicos
pedagógicos de la escuela como
microuniversidad.
Cuarto año: realizan la
fundamentación teórica del problema
científico y una propuesta metodológica para
solucionar el problema como trabajo de curso.
Quinto año: defienden la propuesta
metodológica ya validada como trabajo de
diploma.
A partir de los resultados obtenidos se puede llegar a
las siguientes conclusiones:
La carrera del Profesor General Integral de Secundaria
Básica exige la manera de enfrentar el componente
investigativo. A partir del análisis sistemático, como parte del
trabajo científico metodológico, realizado por los
colectivos de asignatura, año, departamento y facultad; el
funcionamiento del consejo científico de la facultad, las
comisiones científicas de los departamentos y la
utilización de trabajos relacionados con la competencia
investigativa a nivel nacional, se puede:
- Determinar un objetivo único por año
que responda a la competencia investigativa. - Determinar las habilidades investigativas del
Profesor General Integral - Elaborar un grupo de
tareas para el desarrollo de la competencia investigativa en
los profesores en formación.
Bibliografía
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I.S.P. Manuel Ascunce Domenech. Ciego de Ávila
.2002.
Autor:
Lic. Elier Cabrera Samper
País: Cuba Ciudad:
Ciego de Ávila Fecha:
septiembre/2006
Lugar y Fecha de Nacimiento: Morón, Ciego de
Ávila, Cuba, 4 de Mayo de
1976.
Ciudadanía: Cubana.
Profesión: Licenciado en Educación: Especialidad
Física y
Electrónica.
Cargo Actual: Profesor de la Facultad de Profesores Generales
e
Integrales de Secundaria Básica del ISP de Ciego de
Ávila.
Estado Civil:
Casado.
Cónyuge: Yudelsy Almeida León.
Fecha de Nacimiento: 7 de Febrero de 1980.
Número de hijos: 2
Idioma que domina: Español
(Materno).
I. Colaboración: Ninguna en el Extranjero.
II. Estudios Realizados:
1994-2000 Licenciatura en Educación, especialidad
Física y Electrónica,
ISP:"Manuel Ascunce Domenech", Ciego de Ávila, Cuba.
III. Otros Estudios:
· Diplomado de Dirección.
· Postgrado de Metodología de Investigación
Educativa.
· Postgrado de Dirección del proceso de enseñanza y aprendizaje
en el área de las ciencias
exactas.
· Postgrado en Sistema Operativo
Windows.
· Postgrado en Redes.
· Postgrado en Herramientas
Gráficas.
· Postgrado en Access.
· Postgrado en Word.
· Postgrado en PowerPoint.
· Curso Pre-evento Pedagogía 2005.
· Curso de Nuevo Ingreso al PCC.
· Curso de las 50h del PCC.
IV. Cursos Impartidos: Ninguno
V. Experiencia Profesional:
2005-2006 Profesor del ISP:"Manuel Ascunce Domenech", Ciego de
Ávila.
2004-2005 Profesor del ISP:"Manuel Ascunce Domenech", Ciego de
Ávila.
2003-2004 Profesor del ISP:"Manuel Ascunce Domenech", Ciego de
Ávila.
2002-2003 Profesor del ISP:"Enrique José Varona", Ciudad
de La Habana.
2001-2002 Profesor del ISP:"Manuel Ascunce Domenech", Ciego de
Ávila.
2000-2001 Profesor del IPVCP:"Cándido González
Morales", Ciego de Ávila.
VI. Participación en eventos
Nacionales e Internacionales.
(Provinciales).
2006 Evento de Pedagogía 2007 ISP:"Manuel Ascunce
Domenech" (autor).
2006 XVI Forum de Ciencia y Técnica ISP:"Manuel Ascunce
Domenech"
(autor).
2005 Primer Taller Nacional de Enseñanza de la
Física en la Secundaria
Básica.
2005 XV Forum de Ciencia y Técnica ISP:"Manuel Ascunce
Domenech" (autor).
2004 Evento de Pedagogía 2005 ISP:"Manuel Ascunce
Domenech" (autor).
2004 XV Forum de Ciencia y Técnica ISP:"Manuel Ascunce
Domenech" (autor).
2002 Evento de Pedagogía 2003 ISP:"Manuel Ascunce
Domenech" (autor).
2002 XIV Forum de Ciencia y Técnica ISP:"Manuel Ascunce
Domenech"
(autor).
VII. Investigaciones
Realizadas:
2000 Motivación
de los estudiantes de la Enseñanza Media Superior
hacia
las Carreras Pedagógicas.
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